UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “POLITÉCNICO”

Diseño - 2° Año PAI

Nombre:        Jorge Emilio Pazmiño                                            

Paralelo: 8 vo ghent

Unidad: Explorando la WWW

Enunciado de indagación: Cómo adaptar la forma en que se usan las herramientas web para que la comunicación y por ende el aprendizaje sean más efectivos.

Habilidades: Organización: Establecen metas que representan desafíos y son realistas. Pensamiento creativo: Crean soluciones novedosas para problemas auténticos. Comunicación: Comparten ideas con múltiples destinatarios, empleando una variedad de medios y entornos digitales. Colaboración: Animan a otros a contribuir.

Criterio D: Evaluación

Describe métodos de prueba detallados y pertinentes que generan datos precisos para medir el éxito de la solución. Explica el éxito de la solución con respecto a las especificaciones de diseño basándose en pruebas del producto auténticas. Describe cómo podría mejorarse la solución. Describe el impacto de la solución para el cliente o los usuarios potenciales.

Cuestionario	Si o No
¿Hay links de posibles proyectos?	No
¿Hay videos?	Si
¿Hay imágenes?	Si
¿Hay una solución coherente?	Si
¿Esta solución puede mejorar su materia?	Si
¿Se siente cómodo con esta solución?	Si
¿Estas ideas son útiles en su materia?	No

MI REFLEXION

EN MI OPINION CREO QUE MI PROYECTO ESTA BIEN YA QUE LE DA AL CLIENTE UNA SOLUCION SATISFACTORIA.

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “POLITÉCNICO”

Diseño - 2° Año PAI

Nombre:                                                                                                      Paralelo:

Unidad: Explorando la WWW

Enunciado de indagación: Cómo adaptar la forma en que se usan las herramientas web para que la comunicación y por ende el aprendizaje sean más efectivos.

Habilidades: Organización: Establecen metas que representan desafíos y son realistas. Pensamiento creativo: Crean soluciones novedosas para problemas auténticos. Comunicación: Comparten ideas con múltiples destinatarios, empleando una variedad de medios y entornos digitales. Colaboración: Animan a otros a contribuir.

Criterio C: Creación

Elaborar un plan lógico que esboce el uso eficaz del tiempo y los recursos, y que sea suficiente para que sus compañeros puedan seguirlo al crear la solución. Demostrar habilidades técnicas excelentes al crear la solución. Seguir el plan para crear la solución, y que esta funcione según lo previsto. Explicar las modificaciones realizadas en el diseño elegido y en el plan al crear la solución. Presentar la solución en su totalidad.

Seguir el plan y anotar los tiempos reales para cada actividad junto con las dificultades que tuvieron y los cambios que se vayan haciendo al diseño (si existen).

Primero: Se planifica la idea de proyector.

Segundo: Se habla con el profesor de mecánica.

Tercero: Se planifica bien con el míster para poder incorporar el proyector a las clases de mecánica.

Cuarto: Se va con el míster donde la rectora para poder incorporar este método a todas las clases de las demás materias.

Quinto: Esperar que aprueben nuestra petición.

Sexto: Si la aceptan comenzar a discutir este tema con los profesores.

Séptimo: Comenzar a aplicarlo en las clases del colegio.

ACTIVIDADES	DESCRIPCION	COSAS NECESARIAS	DIA 22 AL 26 DE NOV	DIA 27 AL 29 NOV	DIA 30
ADAPTACIONES	LA SOLUCION  Y ADAPTAR EL BLOG	DISEÑO ELEGIDO	25 MIN 40 MIN
CONTENIDO	EL CONTENIDO DEL BLOG	DISEÑO		40 MIN 60 MIN
INVESTIGACION	CONTENIDO IMPORTANTE	DICCIONARIOS WEB YOUTUBE PLATAFORMAS	10 MIN 40 MIN	20 MIN 50 MIN	50 MIN 60MIN
BLOG	ELABORAR Y HACER BORRADORES	DISEÑO INDAGACION EJEMPLOS		5 MIN 30 MIN

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “POLITÉCNICO”

Diseño - 2° Año PAI

Nombre: Jorge Emilio Pazmiño Armijos                         

Paralelo: 8vo ghent                                    Fecha: 16/11/15

Unidad: Explorando la WWW

Enunciado de indagación: Cómo adaptar la forma en que se usan las herramientas web para que la comunicación y por ende el aprendizaje sean más efectivos.

Habilidades: Pensamiento creativo: Crean soluciones novedosas para problemas auténticos. Comunicación: Comparten ideas con múltiples destinatarios, empleando una variedad de medios y entornos digitales. Colaboración: Animan a otros a contribuir. Organización: Establecen metas que representan desafíos y son realistas.

Criterio B: Desarrollo de ideas

Desarrollar especificaciones de diseño que esbozan los criterios con los que medir el éxito del diseño de una solución basándose en los datos obtenidos en la investigación previa. Presentar una variedad de ideas de diseño factibles que puedan ser interpretadas correctamente por otras personas. Presentar el diseño elegido y esbozar las razones de la elección. Desarrollar dibujos/diagramas de planificación precisos y esbozar los requisitos para la creación de la solución elegida.

Lista de herramientas que ayudarán a dibujo técnico:

●       Proyector: Nos ayudará cuando el míster quiera explicar algo con un video de YouTube

●       Páginas Web: Nos ayudará cuando el míster quiera mandarnos un trabajo a casa o cuando ve que en la página web está mejor explicado y más  fácil un tema

●     Blog: Cuando el míster quiera enviar pero el Moodle no sirve se puede usar el blog

●     YouTube: Para ver videos de la materia

●     Gmail: Para enviar documentos como tareas.

Idea 1

El míster puede utilizar esta herramienta para mostrarnos lo que vamos a hacer en la clase y así se ahorra graficarlo en la pizarra

Idea 2

Esta  herramienta web le servirá al míster para buscar videos que nos puedan enseñar de forma más fácil

Opiniones de estudiantes:

Mis compañeros opinan que la primera opción está muy bien y la segunda también nada más que dicen que la segunda hay algunos estudiantes que no van a querer trabajar juntos y va a haber un problema y nadie va a completar la tarea a tiempo.

Opinión de la míster:

Dijo que las dos herramientas que he propuesto están muy bien porque son métodos en los que los niños pueden aprender de una forma más divertida.

Un diagrama o dibujo preciso del diseño elegido.

Un esbozo de los requisitos para la creación de la solución elegida.

Para la creación de la solución elegida se debería hablar con el profesor de mecánica para que se pueda incluir el proyector en las clases porque los niños ahora se aburren con las explicaciones que da el míster en clases por eso sería mejor que el míster desarrollara las clases con el proyector para que así las clases sean más divertidas y los estudiantes aprendan más fácil.

Y se podría hablar con la rectora para pedir que incluyan el proyector en todas las clases para que las clases sean más fáciles para que los estudiantes aprendan más fácilmente y sus notas en la libreta sean mejor de lo normal y así pasen el año y a futuro puedan cumplir sus sueños en sus trabajos y que lo que hagan sea más productivo.

 

Un esbozo de las razones de la elección.

Bueno yo elegí la idea del proyector porque sé que con esta idea nosotros como estudiantes podremos estudiar y aprender mejor que como cuando el míster enseñaba en la pizarra o con explicación.

Y el míster podría considerar esa idea ya que con esta idea se podría mejorar las clases de mecánica y hacerlas más divertidas para que los estudiantes no se aburran en clases y aprendan más la materia.

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “POLITÉCNICO”

Diseño - 2° Año PAI

Nombre:                                                                              

Paralelo:

Unidad: Explorando la WWW

Enunciado de indagación: Cómo adaptar la forma en que se usan las herramientas web para que la comunicación y por ende el aprendizaje sean más efectivos.

Habilidades: Gestión de la información: Obtienen y analizan datos para identificar soluciones y tomar decisiones fundadas. Pensamiento crítico: Extraen conclusiones y realizan generalizaciones razonables. Pensamiento creativo: Crean soluciones novedosas para problemas auténticos.

Criterio A: Indagación y Análisis

Explica y justifica la necesidad de ofrecer una solución a un problema. Elabora un plan de investigación que indica y prioriza la investigación primaria y secundaria necesaria para desarrollar una solución al problema de manera independiente. Analiza un grupo de productos similares que sirven de inspiración para crear una solución al problema. Desarrolla instrucciones de diseño que presentan el análisis de la investigación pertinente.

Informe

1.- Aquí indagan el tipo de información, conocimiento y sabiduría posee los profesores de acuerdo a su edad de vida, y al parecer los que han tenido más tiempo estudiando son los que tienen más experiencia.

2.- En la pregunta sabemos cuánto han trabajado los profesores en el transcurso de los años donde los de 1–3 años es más reconocida.

3.- En la encuesta hay más maestros de Ciencias Naturales existentes en el COPOL por su debido conocimiento con la naturaleza y el ambiente.

4.- Al parecer poseemos el pensamiento crítico, que es cuando sabemos distinguir cualidades o detalles de cada objeto para tomar decisiones o saber interpretarlo.

5.- En nuestra forma de actitud de los estudiantes somos inquietos y distraídos con el maestro, pero cuando somos activos y sabemos y comprendemos la clase… nos vienen las ansias de escribir y trabajar dura para tener un futuro asegurado y digno.

6.- Para tener la clase bien clara sobre la materia correspondiente debemos idear un método de aprendizaje que nos garantice esa clase, para ello las dinámicas como recursos son esenciales al igual que multimedia y otros objetos. 

7.- Gran parte de los docentes se les resulta más efectivo el uso de las TIC para el aprendizaje y compresión de los estudiantes. Pero no todos poseen ese criterio, porque los profesores que crecieron con el método antiguo y eficiente de la lectura y escritura quieren transmitir ese conocimiento a sus estudiantes.

8.- Pero al final terminan entregándose a la facilidad y efectividad de la enseñanza para los alumnos.

9.- Bueno realmente la acción final de la historia es que los profesores siempre tienen la razón. La mayoría le encuentran un buen uso y aprovechamiento de las informaciones globales que existen en el mundo, pero algunas informaciones no parecen adaptarse al círculo de sabiduría de las imágenes vivas del pasado (sin ofender, si les ofendió)

10.-  Pero lo que realmente lo que importa es la comprensión de los alumnos en la clase para la claridad del tema y así no tener ninguna duda.

11.- No para entender mejor la dinámica y expresión de los docentes hacia los estudiantes.

12.- En los medios de información que poseemos se usan más las laptops por mayor capacidad de contenido y búsqueda y porque es un aparato portátil y confortable para clase.

13.- La gramática y la multimedia son un medio por el cual los estudiantes considerarían a la clase interesante y creativa.

14.- Es bueno reforzar y recordar lo que hemos hecho en temas anteriores para no olvidarse y aplicarlo en la vida diaria, pero a la vez hay que saber más de lo usual y de la manera más fácil de aprender.

15.- El proyector es un aparato que nos permite ver todo lo que se visualiza y actividades virtuales.

16.- Y por supuesto lo hace más entretenido y curioso.

17.- Podríamos usar nuestros dispositivos TIC para la anotación de datos importantes pero tal vez nos podríamos salir del tema y estar en otra parte del dispositivo que no corresponda al tema.

18.- Sería muy útil usar la lectura portátil y digital que tiene como beneficio a la vez de indagar al instante en las TIC para aclararnos cualquier duda.

19.- Esta bien tener un límite de tiempo para las cosas porque tampoco ay que ser excesivos con la modernidad de la generación.

20.- También necesitamos fuentes de información segura y confiable para el aprendizaje creativo que existe.

21.- En los videos se combinan todos los detalles para que sea interesante la clase.

22.- Los estudiantes poseemos una capacidad intelectual regular y eficiente para nuestro nivel de conocimiento

23.- En forma de coordinación somos buenos estudiantes en el rango de aprender de nosotros el COPOL.